梦一场

mamak系列创作初稿


昨夜做了一场美梦,以致醒来后心生后悔,不想起床,然后努力想再睡去以找回同样的梦境。梦是很能反映发梦的人心头意念的奇妙东西,它往往老实不客气地纵容自己平时不敢多想的缪思。

梦的内容大致在于我有了一笔巨款,能够逃离目前的环境,提前回到北京,有几个月的时间专心致志搞毕业创作。我梦见北京的街头装饰和各种设施在奥运前变得特别美轮美奂,摩登先进,整体色调则洒上多层次的银白色宁静雪花。

我静悄悄地走在街上,想着如何好好规划下来几个月的时间,念着怎么给北京朋友意外惊喜,突然就下起小雪来,让人放弃漫步的想法而躲进先进的电缆车,窗外可见的不断向后伸延的却是伦敦式的灰白老建筑,还有街上热闹的人群,及高高矗立着的摩天轮。

正酝酿美好心情的当儿,却被自己所设计的色彩Continuum搞醒,梦中的我烦恼着如何用色相、色阶、彩度逐渐往下一格过渡,不知觉就缓缓醒来。。。


===




大致上搞好毕业创作的初稿了。衡量眼下所剩的时间,我认为若要画好三张创作应该属于奢侈的念头,所以昨天把心一横,决定专注着眼于首两张,其它的,等毕业后再说吧。加上我觉得完美的配搭应该是四张配在一起,那才显得完整,并能表达眼前所见的‘马华’精神面貌与特征。所以,我选择再好好修整前两张草稿的构图细节及黑白灰分布,让其先起到巩固核心架构的作用,日后有时间再往两旁伸展开去。

于是昨夜发梦前,我又拉了画中模特儿到了Taman Melawati的BRJ Corner取景。

你不知道,我想这里是雪隆市最气势磅礴的mamak档了。尤其十二点的时候,十个以上的电视大银幕在现场热播足球赛和周星驰电影,加上驰名Nasi Lemak Ayam的号召力,以致人潮汹涌,百多两百桌的桌排列开来把宽大的路面挤成一条狭宅的行人道,那种场面架势直逼千人宴,非常热闹。

*小笑话一则,我在mamak里架起三脚架拍照,竟惹来老板误认为先前与其通电话的南洋商报记者。


===

我开始认为回来边执教边画创作这回事能够得到完美的时间分配,也是一厢情愿的美梦了。事实上,我自己能有的创作时间非常少,因为学院里要兼顾地并不只是教学课程设计而已,还有一些繁文缛节得遵守,及大量文件工作的处理。不违言,那真是个磨人心志的东西。吴冠中老先生说:美院搞教学评估检查是个劳民伤财的活动。现在很多大学老师不称职,一定要毫不客气地淘汰。大学之大,不在于大楼,而在于大师。

完。全。正。确。

何时才能让老师本身能有更多的时间投入专研美术而非专研美术教育呢?那才是教育之本哪。

另外值得探讨的问题是马国美术学生本身的学习质量和思想水平了。你说,新加坡的教育制度是把老师当成一个facilitator/ guider,主要负责引导学生去探索,而非knowledge dispenser,所以每个学生要自己调整态度成为active learner,自己去寻找符合己身汲取知识管道。

理想的教育方式确实如此。如苏格拉底所言,老师的责任不再灌输,而是点燃火焰。但是马国的学生们有多少能是active learner呢。只要老师抛出的思考题多了一些,学生就会高呼受不了唤头疼,埋怨老师你到底想要什么不如直接告知吧。填鸭教育制度下的学生,只为了完成功课换取高分,心中缺乏期盼的远景,长期忽视己身习性与所求,习惯委曲求全。

这样的问题该归咎于何处呢?让人挠头皮。

Comments

  1. "只要老师抛出的思考题多了一些,学生就会高呼受不了唤头疼,埋怨老师你到底想要什么不如直接告知吧。填鸭教育制度下的学生,只为了完成功课换取高分,心中缺乏期盼的远景,长期忽视己身习性与所求,习惯委曲求全。"

    身为一个学生,确实希望老师给与明确的指示。学生不想瞎子摸象,就像在为一个不知道结果的事做无谓的尝试。我也会抱怨老师怎么把学习搞得像猜谜,心里有一个“神秘”的标准,我不喜欢。
    于是呢,那些一早说好他希望看见什么,要我们怎么做的老师,所吩咐下来的功课就好做多了~

    你所说的“思考题”,在学校我们必须要学习如何引导学生问出higher order question.与之相对应的就是有标准性的What where who when--Lower order qs(LOQ). 思考题HOQ自然是询问本源,询问过程,考的是解说,分析和判断。这是双方面的挑战,除了学生需要敏捷的思考能力,老师真的需要把题目/指示说的清楚明白才是,自发学习必须在立定目标能够预计自己在什么时刻达到那一种程度的进步,才好施行。

    加油啊!你的创作。

    ReplyDelete
  2. 我不知道其他科系的教学方式,所以只用美术教学来回答。

    美术课业的设计要求学生广做试验,累积体会,以色彩教学为例,应该帮助学生建立心中的调色盘。这样的目的驱使下,当然老师会给几个归类明确的方向,让学生去摸索,甚至去犯错,犯你所谓的:无谓的尝试。

    问题是,‘明确’的定义在哪里?更多学生要求的是明确的答案,要求看到明确的范画,以做追随。但是,在学生对事物还没有具体的概念的时候,先通过尝试来建立起对‘无谓’的认知难道不重要吗。只知道遵守世人已经规范的‘有谓’的答案和明确的指示完成作业,减低犯错的风险,恰恰就是学习美术的大忌。

    徐悲鸿先生曾说过:宁方勿圆、宁拙勿巧、宁脏勿清,便是这般道理。一开始就太圆顺、太精巧、太清澈了,于艺术无益。需知道,日后如能把无谓转换为有谓、有价值的东西,那才是种高级突破。所以无谓是奠石之一。

    当然学习美术有个基础年过程,这个过程是定义期,强调灌输约定俗成的名词学。而且根据此要求下,学生必须广做练习,才能达到‘宽口径,瓶底深’的积累。

    但学习如果到了高级阶段仍然要求老师的明确指示,即代表本身没有想法,没有己身独特的艺术观,人云亦云随波逐流,只以达到老师期盼为指标,培养出这样的学生,能否算有价值的教育呢?

    我正好喜欢猜迷的教育方式,喜欢那种没有边际的可能性,猜错了无所谓,就要学生天花龙凤地想,反而不喜欢乖乖的学生交上预知范围内的作业。(在美术教学里,我不喜欢功课这词眼)

    如为了让学生顺心、喜欢而设计作业,那就不算引领了。

    不过你说得引领学生问出higher order question真是当头棒喝,我须多多加强这方面。多解说、分析和教导学生如何赏析作品,提升判断能力。

    ReplyDelete
  3. 如果想学生“广做试验,累积体会”,就要给他们足够的时间!

    “只知道遵守世人已经规范的‘有谓’的答案和明确的指示完成作业,减低犯错的风险,恰恰就是学习美术的大忌。"

    这就是美术教育与学术教育不同的地方。

    在很多时候,我们所说的话,所作的尝试,都必须建立在“证据”的基垫上。老师要求你所说的话不是空谈,而是一件具有准确性的事,最好连出处也一起表明,以说明你却是有凭有据。

    于是,学术就不能很随意。我们都不想犯大忌……我这里所说的“无谓的尝试”并不是等同于失败的尝试。即使是爱迪生的那九十九次失败,在学术界来讲,也认为这是一种证明。证明其不可能性也是一件好事。

    我认同探索,但是探索的“结果”往往才是可以呈现的“outcome",而过程往往不被老师重视。即使你花10小时,而他人花2小时,做出同样的"outcome",并不意味着长时间守这一份作业的人就能够得到老师的青睐。

    只要有教育,就一定有评估。
    如何被认为是正确的值得赞赏的呢?
    一个初生婴儿,知道母亲在他自己走路时会感到高兴,再说话叫声“mama"时会感到开心,他也会明白自己正做着“受别人热切喜爱的事”。
    这也就是为什么,学生需要知道标准,如果不知道,他们会利用他们的才智试探出标准。
    They will figure out what are valued, accepted, and able to reward.
    学生一般上是短视的,因为他们明白,如果家里着火了,不是应该举办campaign讲解防火意识,更重要的是赶紧救火,解决燃眉之急,你绝不能怪学生为了换取高分而委曲求全,而是因为challenge the education system 不会真的改变什么,反而使自己丧失了更多……

    知道你说的都是很有理想的话,只是一些真心的意见不得不为当下学生反映一下……

    ReplyDelete
  4. 当然认同要给足够的时间予学生。

    亲爱的,相必这也是你这段学习时间所遭受到的体会和辛酸,对不对?

    我所指的‘懒惰思考’学生跟你所指的‘不给标准’老师想必有误差,这样继续讨论下去的话,其实很难达成共识。

    当然还是必须给标准,当然给予学生适当鼓励也是必要的,这是关怀也是肯定,是人与人相处的方式了。你所指的老师一定是个非常严厉的老师对不对?

    我是珍惜学生们所花的十个小时和两个小时的,我相信大部分老师都珍惜和重视。而学生本身也应该更重视,因为过程遭受的那些体会是那么的无可替代。我们在设计作业,更要求学生把过程compile成一份册子,作业分数不以最后outcome做衡量而已。

    我在学生时期,也曾为了老师青睐过而高兴半天,这个无可置疑。不过遭挫了,也不必就耿耿于怀。

    ‘学生一般上是短视的,因为他们明白,如果家里着火了,不是应该举办campaign讲解防火意识,更重要的是赶紧救火,解决燃眉之急,你绝不能怪学生为了换取高分而委曲求全,而是因为challenge the education system 不会真的改变什么,反而使自己丧失了更多……’

    这样的话是已经设限的,以设限情况来讨论的话,就没办法深入发展了。谁会少根筋在失火的时候讲解防火意识呢。。。你搞笑^^

    最后,我希望谈理想不是贬义词。

    我的意思也不是不衡量现实制约。要不,我就不回来教书了,干脆当个全职画家,等你来养我,像李安过去一样。

    你亲爱的要继续工作咯。

    ReplyDelete
  5. 哈哈哈,你要我养你啊!
    好呀!五百块新币的奖学金两个人分吧!

    ReplyDelete
  6. 你真好,说一说你就开始安抚人了。
    好像在安抚一只受伤的小猫的语气。

    为什么围绕在懒惰思考’的学生和‘不给标准’的老师呢?
    因为很多时候,做学生的,常认为老师的知识很有问题,而做老师的,又觉得是学生的惰性,这两件事互相交叉在不同身份的人的心里,造就学习成效不合心意的结果……

    好啦!既然你这么说,我考虑养你的想法,得计划一下如何尽早退休……

    ReplyDelete

Post a Comment

Popular Posts